Начална училищна и предучилищна педагогика

Начална училищна и предучилищна педагогика

План-конспект на урок по изобразително изкуство за 1-ви клас

У- Добър ден ученици ! Виждам, че сте готови за урока по Изобразително изкуство.  Работните Ви места са подредени с необходимите материали. Чудесно !

За  Вашето настроение съм  подготвила  музикална загадка. Ще чуете   част от „Годишните времена“ на Вивалди. Слушайте внимателно за  да познаете всеки  сезон.

У – Какво Ви напомня тази музика?  /колко различно е усещането за всеки сезон/

У – Така различно е усещането и в картините на художниците, изобразяващи различните сезони.

У- А сега разгледайте в учебника на стр.24  различните картини. 
Прегледай Цена: 4.8лв.

План-конспект по български език- 1 клас. Тема: Звук и буква „С“ , „ с“ .

Тема: Запознаване със  звук и буква „ С” ,  „с”.

Вид:  За нови знания.

Цели: запознаване на учениците със звук и буква „ С”, „с”; правилно да се произнася и чете в срички, думи и изречения, да го различават по звучност.

Ход на урока:

Деца, предния час ние взехме буквата „ З”. Кажете някои думи с буквата „ З”. ( зала, зеле, зима, зеленчуци, заек и др.)

Сега ще проверим вашето остроумие с една гатанка, слушайте внимателно за да я отгатнете.

Прегледай Цена: 4.8лв.

План-конспект по български език- 2 клас на тема: Прилагателно име.

Тема: Запознаване със  прилагателно име.

Вид:  За нови знания.

Цели: запознаване на учениците със прилагателно име, да го различават от по-рано изучените имена, правилно да ги прилагат в изречения, текстове.

Ход на урока:

Деца, вчера се запознахме със  съществително име, сега ще напишем една малка диктовка.

Прегледай Цена: 4.8лв.

Граматическа характеристика на условната форма от типа Бих писал. Магистърска програма „Начална и предучилищна педагогика след професионален бакалавър‛

Подобно на старобългарското е съвременното състояние на повечето индоевропейски езици (напр. английски). При тях механизмът за изразяване на бъдеще време все още не е достигнал етапа на пълна граматикализация. Това ще рече, че помощните модални глаголи не са напълно десемантизирани и продължават да пазят сегмент от лексикалното си значение. В резултат не са редки случаите, когато една и съща конструкция може да функционира като носител на модална или на темпорална семантика в зависимост най-често от контекста или от информацията, съдържаща се в главното изречение. Единствената константна величина тук е описателното (имплицитно) изразяване на следходност на базата на спецификата в лексикалното значение на модалните глаголи. Вероятно оттук идва подвеждането на някои изследователи (предимно чужденци или българи, занимаващи се със съпоставително или общо езикознание), че съвременната форма за относително бъдеще време от типа щях да пиша е и модално маркирана с кондиционално значение.
Прегледай Цена: 18лв.

Творческото многообразие във взаимодействието

От методологическа гледна точка обосноваваният подход при изграждане на концепция за предучилищното възпитание предполага една основна цел – отделянето и обособяването на принципи, осигуряващи цялостно и единно разглеждане на личността на детето като субект на социалните взаимоотношения и обект на социалните въздействия в условията на изменящия се свят. Ето защо трябва да се използват в основни линии всички положителни страни от моделите, описващи личността от социално-психологически аспект, концентрирани в главни направления – бихейвиоризъм, когнитивизъм, психоанализa, интеракционизъм и т.н.

Прегледай Цена: 18лв.

Разработка на въпроси: 1. Възприемане на произведения на изобразителното изкуство 2. Жанрово разнообразие в изобразителното изкуство

Урочни форми за организиране на възприемането на художествени творби:

¯Първата възможност за осъществяване на общуване на учениците с произведения на изобразителното изкуство са уроците, посветени изцяло на разглеждане творби на живописта, графиката, скулптурата и приложните изкуства. Тематиката им се определя от водещата във всеки клас идея за реализиране на интегративни връзки с останалите учебни предмети и образователните изис-квания на учебната програма.

    1-ви клас „Детето и изкуството”: Първокласниците разглеждат илюстрации и комикси. Запо-знават се с любими телевизионни герои и ролята на художника при създаване на анимационни филми, блокчета за оцветяване и други. Възприемат достъпни творби от следните жанрове: пейзаж, натюрморт и фигурална композиция.

    2-ри клас „Изкуството около нас”: Учениците се запознават с произведенията на приложната графика, с видовете илюстрации и фотографии. Разглеждат творби на приложното изкуство с битова функция. Въвеждат се в света на художествените галерии, ателиетата на художниците. Придобиват обща представа за ролята на художника в живота. 

Прегледай Цена: 13лв.

За изпит Педагогика - пищови

1. Поява и развитие на педагогическата мисъл в Древността. Педагогически идеи на Сократ, Платон, Аристотел, Марк Фабий Квинтилиан

2. училищата в Спарта, Атина, Древен Рим. Организация, учебно съдържание. Възпитателен идеал.

3. Преходът от Античността към Средновековието. Поява и развитие на християнските училища. Организация, учебно съдържание, видове.

4. Схоластика и схоластично образование в Средните векове. Поява и развитие на средновекоените университети. Организация учебно съдържание, степени.

5. Ренесансът в Западна Европа и образованието. Хуманизъм. Хуманистични идеи на възпитанието и образованието. Ер.Рабле и Мишел дьо Монтен. Училището на Виторино да Фелтре.

6. Отражение на идеите на Реформацията и Контрареформацията върху възпитателната практика. Възпитателна система на йзуитския орден

7. педагогическата система на Ян Амос Кооменски. Живот и творчество. Основни принципи в неговата педагогическа система

8. Великата дидактика – педагогически анализ

9. Педагогически възгледи на Жан Жак Русо. Анализ на неговите схващане в романа „Емил или за възпитанието”

10. педагогическата теория и практика на Й.Х.Песталоци. откриване на педагогически заведения, експериментална учителска практика.основни педагогически идеи.

11. Педагогическите възгледи на Фр. Хербарт и Фр. Фрьобел

13. Реформени движения в Европа и Сащ в края на 19в. и първата половина на 20в.   Основни представители.

14. Българското образование през 9-11в.Охридска и Преславска книжовно – просветни школи. Дейността на Св. Кл.Охридски и неговите последователи

15. Българското образование през 12-15в. Основни кножовно-просветни школи-предствители. Начало на българската педагогическа мисъл – Константин Костанечки

16. българското образование по време на Възраждането. Просвещенски елементи във възгледите на първите наши възрожденци

17.движение за новобългарска просвета. Идеи и дейност на д-р Петър Берон, Васил Априлов и Неофит Рилски. Педагогически анализ на основните идеи в „Рибния бъквар”

19. Сравнителен анализ на взаимно – учителската и класно – урочната система

20. организация и управление на образователното дело през Възраждането

21.просветна политика и просветно законодателство след освобождението. Първи законодателни актове-„привременен устав за народните училища”от 1879г. законите – 1880г., 1885г.,1891г. просветното дело в Източна Румелия.

22. просветно законодателство от 1909г,1921г,1924 и 1934г.

23.създаване и основни моменти в развитието на Софийския университет

24. развитие на педагогическата мисъл в България след освобождаването. Основни педагогически направления-представители

Прегледай Цена: 40лв.

Тема 11: Етапи в обучението по начална грамотност – подготвителен и основен етап

Етапи в обучението по начална грамотност – подготвителен и основен етап Увод в основните моменти на грамотността. Етапи в системата на ограмотяване. Подготвителен етап в обучението по начална грамотност. • Подготвителен етап за обучението по четене. • Подготвителен етап за обучението по писане. Основен етап. • Основен етап за обучението по четене. • Основен етап за обучението по писане. Подбор на метод за ограмотяване. Звуков аналитико- синтетичен метод. Литература.

Прегледай Цена: 15лв.

Принципи и методи на възпитание

Значението на този принцип е свързано с това, че човекът е главна ценност в системата на човешките взаимоотношения, а главна тяхна форма е хуманността. Съобразно този принцип, възпитателното взаимодействие трябва да се основава на уважение към всеки, на приемането на неговата човешка стойност като самоценност. Условия за реализация на този принцип са доброволността на участието, доверието в човека, оптимистичната стратегия в определянето на възпитателните задачи, предпазване от негативните последствия в процеса на педагогическото взаимодействие, създаване на условия и осъзнаване от детето на неговата социална защитеност, формиране на готовност за защита на неговите интереси, отчитане и съобразяване с индивидуалните потребности и интереси, както и пробуждане, и развиване на нови интереси и ценностни ориентации.

Прегледай Цена: 4.8лв.

Сравнителен анализ на съдържанието на образователно направление Български език и литература в учебните програми Ръка за ръка, Приятели и Моливко за предучилищна група в детската градина

Предмет на анализа са програмите – „Ръка за ръка“, „Приятели“ и „Моливко“. Всяка от тях е съставяна от специалности в съответните области и добри педагози. Всеки е представил своите различни виждания и методи, за това какво и как да научават децата и как учителите да постигнат заложените цели. 

Настоящият сравнителен анализ се изготвя с цел да се видят силните и слабите страни на образователното съдържание заложено в трите учебни програми и да се изберат най-успешните и нужни моменти в тях.  Целта е да се изберат тези точки и моменти, които ще водят детето по най-краткия и забавен за него път и ще осигурят плавното му и успешно преминаване от детската градина към първи клас в училище. От гледна точка на учителя, ще се търси мотивиращата и осигуряваща творческа изява програма. 

Прегледай Цена: 12лв.

Страници: 123